hümanistik tasarımdan bahsetmeden önce davranışçı yaklaşımın bir görüşünü belirtmemiz önemlidir.çünkü davranışçı yaklaşım "öğrenci bilgileri ve becerileri davranışa dönüşteremesse öğrenme yoktur "tezini savunur. bu yaklaşım hümanistik yaklaşımın kabul etmediği ve şiddetle karşı çıktığı bir tezdir. çünkü bunun için öğrenciyi sadece uyarana karşı tepki veren basite indirgenmiş bir varlık olarak ele almaz ve biriyim çok daha karmaşık bir yapıya sahip olduğu görüşünü savunur. hümanistik yaklaşım dan temelli olarak hümanistik tasarıma geçersek; bu tasarımda eğitim programlarının öğrenimin hem zihinsel hem duygusal hem de fizyolojik yönü ön plana alınarak hazırlanması gerektiğini ifade eder. birey bu manada şahsına ait bir potansiyele sahiptir ve eğitimin amacı da bu bireyin potansiyelini en üst seviyeleri taşımak yani bireyin kendini gerçekleştirmesine yardımcı olmaktır. her bir birey ishal motivasyon ve potansiyel olarak diğerlerinden farklılıklara sahiptir o yüzden de mevcut eğitim programları tasarlanırken bireylerin bu farklılıkları dikkate alınıp ayrı ayrı değerlendirilmeleri gerekir. bu görüşten anladığımız öğrencilerin kendi eğitim kararlarını kendileri alma hakkını kazanmak ve seçimler konusunda özgür iradelerini ifade edebilecek rahatlıkta bir ortamda bulunmaları için onlara destek verilmesi gerekir. her öğrenci kendi başına özgün ve özelliğe sahip olarak nitelendirilir onların içsel potansiyellerini kullanıp bilişsel, duyuşsal ve psikomotor alanlarının tümünü geliştirmeyi kapsayacak faaliyetler seçilerek, eğitim programına eklenmesini temel alan tasarım yaklaşımıdır.