eğitim öğretimin planlanması büyük oranda öğretim ilkeleri ne bağlıdır. mesela öğretim ilkelerinden bir tanesi öğrenciye görelik ilkesi dir. öğrenciye görelik ilkesine eğitim ve öğretimin öğrenciye yönelik olması gerekir. yani burada genel olarak asıl önemli olan öğrencidir. eğitim öğretim planı yapılırken öğrencinin özellikleri bireysel farklılıkları ve öğrencinin o anki hazır olma durumu göz önüne alınmalıdır. mesela örneğin matematikte dört işlemi öğretmeden rasyonel sayılar öğretilemez çocuğun var olan bilgisi bilinmeli ve ona göre öğretilecek bilgiler planlanmalıdır. öğretimde diğer bir ilke ise yaparak yaşayarak öğrenme ilkesidir. öğrenci eğitimin içinde aktif olmalıdır yani öğrenci test ederek deneyerek yaparak öğrenmelidir. ve bu şekilde öğrenci yaparak ve yaşayarak öğrendiği için ezberci sistem ortadan kalkmış olur. mesela örneğin fen dersinde bitkilerle ilgili bir konu işlenirken öğretmenin öğrencilere fasulye yetiştirme göstermesi ve hep birlikte fasulye yetiştirmeleri gibi. öğretimin bir diğer ilkesi ise hayatilik yani yaşama yakınlık ilkesi. yani bu ilkede eğitim yaşama yakın olmalıdır. okul burada hayatın bir parçası olmalıdır. mesela öğretmen ders işlerken çocuklara bunlar gündelik hayatımızda ne işimize yarar gibi sorular sormalıdır. okulda kullanılan araç- gereçler yani derste kullanılan araç -gereçler hayatın içinden seçilmelidir. eğitimde diğer bir ilkesi ekonomiklik ilkesi dir. bu ilkede eğitimin en kısa sürede ve en az çaba harcayarak verilmesi hedeflenmektedir. yani bu ilkede genel olarak bir taşla iki kuş vurmak hedeflenmelidir kullanılacak araç ve gereçler hedefe uygun olarak seçilmelidir. diğer bir illke ise aktüalite güncellik ilkesidir. bu ilkede genellikle eğitim-öğretim işlenirken işlenen konuların güncel olaylarla ilişkilendirilir dersin işlenmesine dayanır. mesela öğretmen depremle ilgili bir konu işlerken o ana kadar olmuş en yakın tarihli depremden örnek vererek gündelik hayattaki konu ile işlenilen konuyu ilişkilendirir ve öğrencilere güncel bilgileri verebilir. öğretimin diğer bir ilkesi ise açıklık ilkesidir. burada iki önemli nokta vardır. birinci nokta öğretmenin kullandığı dilin olduğunca açık ve sade olması gerekir. diğer nokta ise öğretimin birden çok duyu organına hitap etmesidir. bir öğrenme ortamında öğretmen ne kadar çok duyu organına kullanabilirse öğrenme o kadar etkili ve kalıcı olur. öğretimin diğer bir ilkesi ise bilinenden bilinmeyene ilkesi. öğretmen burada bir bilgiyi öğretirken önce bilinenden başlayarak yeni bilgi öğretmesidir. bilgi ile öğretilecek bilgi arasında öğretmen ilişki kurar ve o şekilde bilinenden yola çıkılarak öğrencilere öğretilmesidir. mesela öğrencilere dört işlem öğretirken ilk önce toplama çıkarma çarpma ve sonra bölme öğretilmesi gerekir .çünkü çarpmada ve bölmede toplama ve çıkarma işlemleri vardır. o yüzden önce onların öğretilmesi daha sonra bilinmeyenlerin verilmesi gerekir.